2012 01 04
Projekto “Tarpkultūrinis dialogas – visuomenės ateities garantas” paskaitos video medžiaga.
___________________________________________________________________________________________
2011-12-12 – 2011-12-16
ŠIĄ SAVAITĘ PROJEKTAS KELIAUJA Į KAUNO „ŽIBURIO“ VIDURINĘ MOKYKLĄ IR KAUNO RAJ. LAPIŲ PAGRINDINĘ MOKYKLĄ
___________________________________________________________________________________________
PROJEKTO VEIKLOSE PRASIDEDA 3 VAL. SEMINARAI MOKYKLOSE!
___________________________________________________________________________________________
2011-12-05–2011-12-09
ŠIĄ SAVAITĘ MOKYMAI VYKSTA AKADEMIJOS UGNES KARVELIS GIMNAZIJOJE
___________________________________________________________________________________________
2011-11-28–2011-12-02
ŠIĄ SAVAITĘ MOKYMAI VYKSTA KAUNO JULIJANAVOS KATALIKIŠKOJE VIDURINĖJE MOKYKLOJE, KAUNO TAIKOMOSIOS DAILĖS BEI ANYKŠČIŲ RAJ. DAILĖS IR KŪRYBOS MOKYKLOSE
___________________________________________________________________________________________
2011-11-22
ŠIĄ SAVAITĘ MOKYMAI VYKSTA PAGĖGIŲ VAIKŲ GLOBOS NAMUOSE
Lapkričio 22 d. mokymų komanda pradėjo savo vizitą Pagėgių vaikų globos namuose. Dalyvavo Pagėgių socialinių paslaugų centro, Pagėgių vaikų namų, Stoniškių pagrindinės mokyklos, Lumpėnų E.Jagomasto pagr. m-klos, Pagėgių A. Mackaus gimnazijos, Vilkyškių vid. m-klos, Pagėgių pradinės m-klos, Pagėgių savivaldybės administracijos socialiniai darbuotojai.
___________________________________________________________________________________________
2011-11-21
ŠIĄ SAVAITĘ MOKYMAI VYKSTA KAUNO MILIKONIŲ VIDURINĖJE MOKYKLOJE
___________________________________________________________________________________________
2011-11-19
ŠIĄ SAVAITĘ MOKYMAI VYKSTA PANEVĖŽIO JAUNIMO ORGANIZACIJŲ SĄJUNGOJE „APSKRITASIS STALAS“
___________________________________________________________________________________________
2011-11-15
ŠIĄ SAVAITĘ MOKYMAI VYKSTA VILNIAUS MIESTO MOTINOS IR VAIKO PENSIONE
___________________________________________________________________________________________
2011-11-14
ŠIĄ SAVAITĘ MOKYMAI VYKSTA KAUNO VERŠVŲ VIDURINĖJE MOKYKLOJE
___________________________________________________________________________________________
2011-10-10
ŠIĄ SAVAITĘ MOKYMAI VYKSTA SALOMĖJOS NĖRIES PAGRINDINĖJE MOKYKLOJE, VILKAVIŠKIO RAJ.
Baigėsi projekto „Tarpkultūrinis dialogas – visuomenės ateities garantas“ mokymų savaitė Salomėjos Nėries pagrindinėje mokykloje. Nors mokymų komandos narių nuotaikos nebuvo linksmos, veikiau buvo jaučiamas nerimas dėl to, ką jie išvys nuvykę į mokyklą. Tačiau atvykus į vietą, visų veidus papuošė šypsenos. Ar įmanoma žmogui, kuris šypsosi, neatsakyti tuo pačiu? Tikriausiai ne! Lektorius pasitiko besišypsanti ir labai elegantiška moteris – Salomėjos Nėries pagrindinės mokyklos direktoriaus pavaduotoja Birutė Urbutienė, kuri nuo ankstaus ryto iki vėlaus vakaro būna mokykloje ir rūpinasi viskuo. Projekto organizatoriai gali paneigti mitą, kad suvalkiečiai skūpūs, kadangi buvo sutikti su kava ir saldumynais.
Mokykla gana didelė, tačiau joje jaučiama disciplina, kuriai galbūt įtaką galėtų darytų uniformos, tarsi įpareigojančios elgtis atsakingai.
___________________________________________________________________________________________
2011-10-03
ŠIĄ SAVAITĘ MOKYMAI VYKSTA ŠATRIJOS RAGANOS GIMNAZIJOJE, KELMĖS RAJ.
Baigėsi projekto „Tarpkultūrinis dialogas – visuomenės ateities garantas“ mokymų savaitė Šatrijos Raganos gimnazijoje. Per šitiek laiko išlepinti dėmesiu ir rūpestingumu, šioje mokykloje mokymų komandos nariai pajuto šaltį ir susiskaldymą. Tarsi į mokyklą būtų atėjusi gili žiemą, o jos bendruomenę sukaustęs ledas.
Mokiniai labai pasimetę, linkę atmesti bet kokią jiems teikiamą pagalbą ar pasiūlymus, todėl kalbėtis ir bendrauti buvo sudėtinga. Lektoriai bandė sulaužyti šiuos ledus, net tik bendraudami su mokiniais, tačiau bandydami padėti sulipdyti susiskaldžiusius kolektyvo narius. Tikėkimės mūsų žodžiai, patarimai ir mažytės kibirkštėlės, įžiebtos seminarų metu, padės rasti teisingą kelią, kad mokykloje atsirastų glaudesni ryšiai, draugiški pokalbiai, skleidžiantys šilumą ir tirpdantys tuo ledus. Tik kalbėdami ir bendraudami galime išspręsti problemas. Pradžia sunki, tačiau ji padaryta. Belieka tęsti pradėtus darbus, skleisti šilumą ir meilę.
___________________________________________________________________________________________
2011-09-26
ŠIĄ SAVAITĘ MOKYMAI VYKSTA ŽIDIKŲ MARIJOS PEČKAUSKAITĖS VIDURINĖJE MOKYKLOJE, MAŽEIKIŲ RAJ.
Baigėsi projekto „Tarpkultūrinis dialogas – visuomenės ateities garantas“ mokymų savaitė Židikuose. Įžengus į mokyklą, lektorius nustebino gėlių ir paveikslų gausa, o direktorės Rimos Širvinskienės šiluma ir atvirumas – sudrebino iki sielos gelmių. Jie buvo sužavėti geru mokyklos vadovės ir puikaus kolektyvo darbu. Mokymų komandos teigimu, šią mokyklą galima pristatyti kaip pavyzdinę.
Mokyklos mokiniai labai mandagūs, draugiški, pavyzdingu elgesiu pasižymintys vaikai. Todėl su jais buvo greitai rasta bendra kalba. Tai davė dar daugiau teigiamų rezultatų nei buvo tikėtasi. Mokiniai noriai bendravo su psichologu Tomu Lagūnavičiumi, dalinosi savo problemomis ir diskutavo jiems aktualiomis temomis. Jie jautėsi laisvai, nebijojo reikšti savo minčių, atskleisti bėdų, su kuriomis susiduria mokykloje.
Lektoriai paliko šią mokyklą ne tik suteikę visapusiškos naudos jos bendruomenei, bet ir patys pakylėti, savo širdyse jaučiantys neapsakomą šilumą ir džiaugsmą.
___________________________________________________________________________________________
2011-09-19
ŠIĄ SAVAITĘ MOKYMAI VYKSTA RUSNĖS PAGRINDINĖJE MOKYKLOJE
Baigėsi projekto „Tarpkultūrinis dialogas – visuomenės ateities garantas“ mokymų savaitė Rusnėje. Mokymai vyko tokiu pačiu principu kaip ir Daugų V. Mirono gimnazijoje.
Šiuo metu mokykla neturi vadovo (buvusi direktorė Galina Deniušienė išėjusi į pensiją), tačiau yra puikių administracijos vadovų. Nors savaitės pradžioje jie visi buvo pasimetę ir nežinojo, ką siūlyti į direktoriaus (-ės) pareigas, tačiau mokymų pabaigoje draugiškai priėmė sprendimą ir pasiūlė į šią poziciją žmogų. Ir visa tai tik dėl to, kad kolektyvo nariai pradėjo bendrauti, kalbėtis, svarstyti.
Mokinių šioje mokykloje nedaug, tačiau ganėtinai daug „sunkių“ vaikų. Vieną dieną su vienuolika mokinių mokymų komanda vos susitvarkė trise! Daugiausia bėdų sukelia pernelyg didelis aktyvumas ir nekantrumas bet kam. Tačiau džiugu, jog kiekvienam atradus savo pozicijas – kas yra pamokos vadovas ir kas turi paklusti – situacija keitėsi kasdien.
Štai kokia gražia istorija pasidalino projekto vykdytoja Lina Vyšniauskienė: „Vaikai, kurie pirmą dieną mus šokiravo, t. y. tie, kuriuos mokyklai sunku sutramdyti, mokymų savaitės pabaigoje tapo mūsų draugais! Pasidalino tokiomis skaudžiomis istorijomis, kurios privertė ne tik susimąstyti, bet ir ašarą nubraukti…
Kai mes išdalinome vaikams sutikimo lapus, kurie skirti tėvams, norint sužinoti ar jie sutinka dėl mokymų filmavimo ir viešinimo (mūsų įstaiga kartu su teisininkais nusprendė, jog būtina atsiklausti tėvų), vienas 7 klasės moksleivis, kuris atrodė itin „sunkus“ vaikas, visą savaitę neatnešė sutikimo. Penktadienį, lietuj lyjant, pamatėme jį einantį į mokyklą. Pasiūlėme pavėžėti. Vaikas labai nustebo ir negalėjo patikėti, jog mes sustojome ir jam siūlome pavežti jį iki mokyklos! Kai jis įsėdo į automobilį, pradėjome kalbėtis. Berniukas prašneko apie sutikimus, išdalintus dar savaitės pradžioje: „Man buvo nepatogu pasakyti, jog aš nežinau, kur mano mama ir tėtis, todėl negaliu gauti jų sutikimo dėl filmavimo…“ Mes, dėstytojai, mokyklą pasiekėme su ašaromis akyse. Šis „sunkus“ vaikas atsivėrė mums ir tapo labai geru draugu!
Tą patį penktadienį, kai per pamokas visus vaišinome arbata, tas pats berniukas pasakė: „Ne jūs turėtumėte mus vaišinti, o mes jus…“ Tokių žodžių niekas nesitikėjo.
Paskutinės pamokos metu jis sėdėjo ramiai ir tyliai. Klasės draugai negalėjo tuo patikėti. Supratom, jog jam tiesiog trūksta šilumos ir dėmesio. Prie jo tik reikia mokėti prieiti…“ Jeigu bent vieną mokinį šitas projektas privertė bent savaitei pasikeisti ir pasijusti reikalingu bei svarbiu, vadinasi, buvo verta jį rašyti ir keliauti į kitą Lietuvos kraštą.
___________________________________________________________________________________________
2011-09-16
MOKYMAI DAUGŲ V. MIRONO GIMNAZIJOJE
Baigėsi pirmasis projekto „Tarpkultūrinis dialogas – visuomenės ateities garantas“ etapas. Visą šią savaitę 5, 6, 7a, 8a, Ig, II bg klasės mokiniai, mokytojai, administracija, minėtų klasių mokinių tėvai dalyvavo mokymuose: klausėsi paskaitų, atliko įvairių darbų, stebėjo ir aptarė filmo „Klasė“ ištraukas, buvo filmuojami…
Projektas susijungė trys skirtingas mokyklos bendruomenės grandis: vaikus–mokytojus/administraciją–tėvus, todėl buvo įmanoma situaciją įvertini visiškai kitaip, iš visų pozicijų. Buvo daug kalbama apie patyčias. Mokiniai atviravo, pasakojo su kokiomis problemomis susiduria. Jie turėjo puikią progą apie tai diskutuoti su atvykusiais lektoriais, taip pat socialinių mokslų daktaru, psichologu Tomu Lagūnavičiumi. Mokymų komandos nariai bandė pasakyti, jog negalima manyti, kad esame pranašesni vieni už kitus, kad mūsų kultūra yra išskirtinė. Skatino mąstyti, atsikratyti stereotipų.
Buvo susidurta ir su keletu sunkumų. Kadangi daugelis vaikų specialiųjų poreikių, todėl jiems buvo sudėtinga į lankomumo lapus užrašyti savo pavardes ir pasirašyti. Tai šiems mokiniams buvo tikras išbandymas. Tačiau jie dalyvauja bendrame projekte, todėl stengėsi, galbūt kartais buvo tik stebėtojais. Kitas iškilęs sunkumas – penktokams perskaityti dalyvio anketą buvo be galo sunku. Tam reikėtų skirti labai daug laiko.
Tėvelius projekto organizatoriai supažindino su mainų programomis. Buvo kalbama apie tėvų paruošimą išleisti savo vaikus į kitas šalis, apie tai, kad ir jie galėtų į savo šeimą priimti kitos kultūros paauglį. Anot mainų programos „Jaunimas už supratimą“ savanorių, savo kailiu mokiniui patirti kitą kultūrą, mokėti prisitaikyti ir vienerius metus išgyventi kitoje ir kitokioje aplinkoje tikrai verta. „Jaunimas imlus, geba prisitaikyti, taigi gali drąsiai rizikuoti. Tiek patirties jis niekur kitur neįgys“, – sakė jie.
Tėveliai taip pat susitiko su psichologu Tomu Lagūnavičiumi. Jie buvo labai atviri ir atrado nemažai problemų – pritrūko numatyto laiko bendravimui su mokyklos bendruomene. Tačiau tikimąsi, kad sujungus visos mokyklos bendruomenės jėgas bus įmanoma vykdyti pasikeitimus.
Po šių pirmųjų apmokymų lektoriai jautėsi tarsi pakylėti, nes tikėjo, jog galbūt kažkam padėjo išspręsti problemą arba bent jau įvardinti ją.
___________________________________________________________________________________________
2011-09-08
PROJEKTAS „TARPKULTŪRINIS DIALOGAS – VISUOMENĖS ATEITIES GARANTAS“ STARTUOJA DAUGUOSE
Š. m. rugsėjo 12–16 d. VšĮ „Nauja kvalifikacija“ kartu su VšĮ „Europos socialinis verslumo ugdymo ir inovatyvių studijų institutas“ ir kitais partneriais pradeda įgyvendinti projektą „Tarpkultūrinis dialogas – visuomenės ateities garantas“ (VP1-2.2-ŠMM-05-K-01-114) Daugų Vlado Mirono gimnazijoje.
Visuomenės nuomone, Lietuvos žmonės labiausiai nepatenkinti dėl šių teisių apsaugos: teisė turėti ir pasirinkti darbą, teisė į teisingą darbo užmokestį, į deramą gyvenimo lygį, į socialinę apsaugą, į kokybišką medicininę pagalbą, į teisingą bylos nagrinėjimą teisme…
Tų aktualijų yra ir daugiau: viena iš jų – patyčios. Nors apie patyčias Lietuvoje kalbama vis dažniau, tokio pobūdžio susidomėjimas dažniausiai būna momentinis, nesuvokiant tikrojo problemos masto, priežasčių ir pasekmių. Patyčių taikiniais gali tapti bet kokios išvaizdos, bet kurios lyties ir amžiaus vaikai: jas gali patirti ir berniukai ir mergaitės, pradinukai ir vyresnių klasių mokiniai. Tačiau vaikas, patiriantis patyčias dėl to nėra kaltas. Niekas neturi teisės jo žeminti ir užgaulioti, net jei jis elgiasi kokiu nors kitiems vaikams neįprastu būdu. Tokios galvosenos pasekmes šiandieninėje Lietuvoje iliustruoja statistiniai rodikliai: 27 proc. mokinių teigia 2–3 kartus per mėnesį arba dažniau patiriantys patyčias (palyginimui: Švedijoje – tik apie 4 proc., Latvijoje ir Estijoje apie 22 proc., Rusijoje 16 proc., Vokietijoje 14 proc.).
Pradedant įgyvendinti šį projektą, visą savaitę Dauguose vyks aktyvūs, mokymų inovacijas skatinantys tarpkultūrinio ugdymo mokymai, skirti projekto tikslinėms grupėms: V–X klasių mokiniams, mokytojams, tėvams. Paskaitos bus filmuojamos ir viešai skelbiamos internete, socialinio tinklapio „Facebook“ profilyje ir internetinėje svetainėje „YouTube“. Paskaitų metodinė medžiaga bus talpinama internete, kur nuotoliniu būdu galės studijuoti visi norintieji. Sėkmingai išlaikę baigiamąjį egzaminą – dalyvaus dviejose praktinio mokymo, kūrybinėse dirbtuvėse „StartUp Weekend“ – renginyje, kurio metu dalyviai bando realizuoti savo idėjas: kuria programėles, vaizdo klipus, reklamas ir pan. Pagal atitinkamą šio projekto tematiką.
___________________________________________________________________________________________
PROJEKTO „TARPKULTŪRINIS DIALOGAS – VISUOMENĖS ATEITIES GARANTAS“ APKLAUSOS DUOMENŲ ATASKAITOS IŠVADOS
Vykdant apklausą buvo siekiama išsiaiškinti tikslinių grupių poreikius, o atsakymų pagalba parengti metodinę medžiagą. Išanalizavus apklausos rezultatus, galima daryti keletą išvadų:
- Mokiniai turi daug draugų, tačiau patyčias patiria beveik 47 proc. Didžioji dalis – mokykloje ir būtent VI, VII ir VIII klasėje. Tie, kurie patiria patyčias, daugiausiai ir tyčiojasi iš kitų. Mokiniai netgi menkiausią neigiamą žodį ar veiksmą priima kaip patyčias. Todėl paskaitų metu būtina identifikuoti ir išmokti atskirti, kas yra patyčios, o kas ne. Kadangi tyčiotojais yra nurodomi ne tik klasiokai, vyresni mokiniai, bet ir mokytojai, būtina šia tema ir mokytojams skirti seminarą. Mokiniai norėtų specialistų pagalbos arba pasikalbėti su tėvais, todėl būtina psichologo konsultacija arba darbas grupėje mokiniai-tėvai.
- Mokiniai susiduria su kitų kultūrų žmonėmis dažniausiai tarp draugų ar namuose, giminėje, o pagrindinė problema – kalbos.
- Net 45 proc. mokytojų patiria patyčias.
- Daugiau nei 60 proc. apklaustųjų teigia esantys tolerantiški, tačiau kultūras vertina labai skirtingai, prasčiausiai – romus ir arabus. Būtina paskaitų metu supažindini su šiomis kultūromis, paanalizuoti neigiamas vertinimo priežastis.
- Tarpkultūrinio jautrumo raidos modelius ir kultūrų dimensijų modelius darbui su mokiniais daugiausiai taiko MVGSAD.
- Mokytojai, ŠPS ir MVGSAD labiau palaiko kultūros kaip ledkalnio modelį.
- Su mainais daugiausiai susiduria jaunimo organizacijų nariai savo veikloje, o su kitų kultūrų žmonėmis – kultūros įstaigos darbuotojai (65 proc.), JO nariai (62 proc.), mokiniai (41 proc.), tėvai (34 proc.).
- Net 93 proc. tėvų visiškai nesusiduria su mainais, todėl ši tema jiems nėra aktuali.
- Pagrindiniai raktiniai veiksmažodžiai, apibrėžiantys tarpkultūrinį mokymąsi, yra bendrauti, pažinti, komunikuoti, sąveikauti, suprasti, o daiktavardžiai – bendravimas, tolerancija, pakantumas, pažinimas, lygybė.
___________________________________________________________________________________________
TARPKULTŪRINIS DIALOGAS – VISUOMENĖS ATEITIES GARANTAS NR. VP1-2,2-ŠMM-05-K-01-114
Projekto koordinatorius
Viešoji įstaiga „Nauja kvalifikacija“
Partneriai
Šilutės r. Rusnės pagrindinė mokykla
Alytaus r. Daugų Vlado Mirono vidurinė mokykla
Mažeikių r. Židikų Marijos Pečkauskaitės vidurinė mokykla
Kelmės r. Užvenčio Šatrijos Raganos gimnazija
Vilkaviškio Salomėjos Nėries pagrindinė mokykla
Panevėžio jaunimo organizacijų sąjunga „Apskritasis stalas“
Anykščių r. kūrybos ir dailės mokykla
Biudžetinė įstaiga Vilniaus miesto motinos ir vaiko pensionas
Pagėgių savivaldybės socialinių paslaugų centras
Viešoji įstaiga „Elektroninio verslo ir inovacijų plėtros agentūra“
VšĮ „Europos socialinis verslumo ugdymo ir inovatyvių studijų institutas“
Projekto trukmė
2010 11–2012 08
Projekto tikslas
Projekto tikslas – skatinti tarp-kultūrinio švietimo plėtrą, siekiant didinti visuomenės žinias ir įgūdžius bei sudarant sąlygas įvairioms visuomenės socialinėms grupėms mokytis ir įgyti tarp-kultūrines kompetencijas bei gebėjimus, reikalingus užtikrinant socialinę sanglaudą.
Trumpas projekto aprašymas
Globalizacija ir didėjantis kitataučių skaičius visuomenėje sukuria naujas socialines įtampas bei sąlygas plisti rasizmui, diskriminacijai, ne tolerancijai, patyčioms ir kitoms nepakantumo formoms. Pozityviems ir demokratiškiems visuomenės daugumos ir mažumos tarpusavio santykiams daugiakultūrinėje aplinkoje susiformuoti didelę įtaką turi tarpkultūrinis švietimas, skatinantis pažinimą, jautrumą kitų kultūrų, skirtingų požiūrių toleranciją bei supratimo atvirumą “kitokių” asmenų atžvilgiu. Trūkstant visuomenės tarp-kultūriniam sąmoningumui ugdyti reikalingų švietimo priemonių bus rengiama vertinimu paremta metodinė ir mokymų medžiaga bei organizuojami aktyvūs, mokymų inovacijas skatinantys tarpkultūrinio ugdymo mokymai Projektas reikšmingas tuo, kad prisideda prie švietimo politikos ES įgyvendinimo, nes mokymų metu įgytos žinios ir tarp-kultūrinės kompetencijos padės užtikrinti dialogą tarp skirtingų kultūrų ir tikėjimų, prisidės prie diskriminacijos, patyčių ir kt. nepakantumo formų prevencijos, teisinio sąmoningumo švietimas ir pasitikėjimo savimi skatinimas prisidės prie pagrindinių žmogaus teisių ir laisvių užtikrinimo bei įgūdžių ir gebėjimų tas teises apginti ugdymo. Projekto tikslinių grupių – mokinių, mokytojų, tėvų, švietimo pagalbos specialistų, mokymosi visą gyvenimą administracijos darbuotojų, jaunų žmonių bei kultūros įstaigų darbuotojų švietimas skatins įvairių švietimo įstaigų, ne pelno siekiančių jaunimo, socialinių paslaugų organizacijų, kultūros institucijų bei verslo įstaigų bendradarbiavimą, sąlygos inovatyvių švietimo produktų atsiradimą Lietuvoje, skatinant mokymo (ugdymo) metodų, mokymo organizavimo ir sistemines inovacijas.
